高中语文教学设计课件(集锦5篇)
1、 、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。
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2 、板书设计 教学反思 本堂课的教学主要围绕课文内容进行鉴赏 ，针对文言文阅读教学 ，首先要解决文言词语的问题，接着通过朗读 ，小组讨论等方式 ，带领学生梳理文章内容，进而了解课文所要传达的思想情感，最终要能够在拓展延伸的过程中引导学生切实体会作者的思想情感 ，得到一定的启发 。
3、高中语文教学设计课件怎么写 篇一 指导思想 坚持“以人为本 ”的教育理念 ，坚持教育创新的发展思路，坚持贯彻落实新课程标准 ，以教学大纲为指导 ，全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育 ，全面提高质量 ，把教材教活，把学生教活 。
4 、高中语文《雷雨》教学设计 篇1 教学目标 了解话剧有关知识 通过鉴赏语言 ，熟悉剧情 ，揣摩主要人物周 、鲁的内心情感，感知、评价“相逢 ”部分的戏剧冲突。 理解作品的价值判断和审美取向；深化对历史、社会和人生的认识 ，提高文学修养 。
5 、通用高中语文教案范文大全(一) 教学目标： 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质 ，提高鉴赏古典诗歌的能力 。 能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。 感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。
如何提高教师安排教学程序的能力(资料)和资料的心得反思
要以新教育理念为出发点 ，以新课程的基本主张为参照点 ，注意行程反思的框架，实施对教育教学活动的评判 。二．要善于总结经验 ，向榜样学习 榜样的力量是无穷的 。一些教育专家的成功所包含的实践智慧中涵容了教师反思内容的所有方面 ，体现了教育事业价值的广博和丰富。
听骨干教师课：青年教师有时间可以听园内骨干教师的课，课后教师间答疑解惑 。
教学方法和手段是建立在一定的理论基础之上 ， 对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序 、方法、形式和媒体等因素的总体考虑 ， 。
对教师教学能力的认识 教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力 、一般教学能力和教学认知能力三种 。
多听优秀教师的课 听课是年轻教师迅速成长的有效途径 。我利用空闲时间 ，积极聆听有经验的老教师的课程 ，从中获得启发。每次听课，我都会反思自己的教学方法 ，学习优秀教师的优点 ，改进自身的不足 。这让我逐渐提高了课堂质量 。
教学能力的提高 教师必须练就扎实的基本功。教学设计技能 。教学设计能力是指教师为了达到一定的教学目的，根据教学对象，确定教学起点和终点 ，并对教学诸要素（课程内容 、教学组织、教学方法 、教学媒体的使用等）进行优化安排和策划的行为方式 。
识字教案
1 、识字教案 篇1 教学目标 认识“团、量”等12个生字 ，会写“谁 、怕 ”等6个字。 朗读谜语，边读边想 ，能说出自己是怎么猜出来的 ，并试背诵。 培养收集谜语和自编谜语的兴趣 。 教学重点 认识12个生字，会写6个生字 。 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排 2课时 教学准备 制作精美的电脑课件 。
2 、识字教案 篇1 (一)看图说话 ，出示词语 出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件 。 看图说话 ，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语) (二)读词识字 出示卡片“我会认 ” ，激励学生说出自己认识的字 。
3、识字教案 篇1 教学要求： 学会本课生字 ，两条绿线内的了只识不写 。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁 。 观察图画，养成细致观察的习惯 ，借助图画上描绘的事物去理解字词 。 了解夏季的特点 ，积累词语。 教学时间：两课时 。
4 、识字教案 篇1 教学目标： 学会“头”“口 ”“目 ”“手”4个生字，读准字音，认清字形 ，理解字义 ，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话18 。 懂得小学生要爱清洁 、讲卫生 ，每天梳头、刷牙 ，经常洗手，保护视力。
5、识字教案 篇1 教学目标 认识“懂 、貌 ”等14个生字 ，会写“洗 、认 ”等6个字。 初步理解教学内容 。 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动 。教学重点按要求会识 、会写本课的生字。 课时安排 1课时 课前准备 教师准备《三字经》及有关 。 师准备生字卡片(带情境的)学生可自备快板等表演道具 。
《赤壁赋》教学设计(高一下册)
被贬到黄州的第四年秋 、冬 ，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下了两篇赋 ，赋是古代的一种文体。我们今天学的是第一篇 ，也称“前赤壁赋” 。 (板书：赤壁赋 苏轼 无台诗案 死里逃生 东坡居士 思想变化) 疏通字词 。 在预习的基础上，教师补充强调一些读音 ，几个重点实词及特殊句式 ，学生提出对照注释不能理解的词句，师生共同探讨。
【教学过程】 导语设计 在日本的千叶，一个风景秀丽的地方 ，立着这样一块石碑 ，上面写着这样两个字：虫二 。许多人到此不解其意，后郭沫若作了妙解 ，他说这两个字应分别加上两个边框 ，读为“风月无边 ”，是盛赞此地之美的 。 而我们今天要鉴赏的《赤壁赋》 ，就是借咏无边风月而抒怀的。
《赤壁赋》教学设计方案及教材分析 教学设计方案 预习指导：目标：指导学生进行预习 ，培养其借助注释和工具书自主疏通字词句意的习惯 。方法：提供预习提纲，包括重点字词、特殊句式等 ，要求学生提前查阅相关资料 ，尝试理解文章内容 。
《赤壁赋》教学设计 【教学目标】 了解“赋 ”的特点，了解苏轼的赋的风格。 掌握重点实词 、虚词 、通假字、古今异义 、重点句式。 学习 、鉴赏本文的景物描写和哲理阐述 。 了解苏轼的思想 ，学习古人豁达乐观的精神 。 理解景、情 、理三者的内在关系。
在壬戌年的秋天 ，七月十六日，苏轼与友人泛舟游于赤壁之下 。清风徐徐，水波不兴 。他举杯向友人敬酒 ，吟诵着明月之诗 ，唱着窈窕之章。片刻间，月亮从东山之上升起 ，在斗牛之间徘徊 。江面上白露横流 ，水光连天 。他任凭小船随风飘荡，越过万顷茫然的江面。
北宋苏轼的《赤壁赋》在人教版高中语文课本必修二第九课 。原文：壬戌之秋 ，七月既望 ，苏子与客泛舟游于赤壁之下 。清风徐来，水波不兴。举酒属客 ，诵明月之诗 ，歌窈窕之章 。少焉，月出于东山之上 ，徘徊于斗牛之间 。白露横江 ，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
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