《走一步再走一步》的写作背景和预习
莫顿·亨特，一位美国当代作家，在65岁那年，回忆起自己8岁时的一次经历，写下了《走一步，再走一步》这篇作品。亨特从小就不同于其他孩子，他身体虚弱多病，因此在与五个小男孩一同攀登悬崖时，他遇到了前所未有的挑战。他们攀上了悬崖，亨特艰难地爬到了一处岩石架，已经攀爬了三分之一的高度。
我相信你能行。”他扶我站起来，让我一步步尝试前行，虽然每一步都伴随着疼痛，但爸爸的鼓励让我重新找回了信心和勇气。结尾： 收获与感悟：在爸爸的陪伴和鼓励下，我终于克服了疼痛和疲惫，一步步走到了山顶。这次经历让我深刻体会到了“走一步，再走一步”的力量。
《走一步，再走一步》这篇课文写了以下内容：故事背景与起因：课文主要描述了小亨特体弱怯懦，一次跟随伙伴去攀登悬崖的经历。由于害怕，小亨特在攀登过程中陷入了上不去也下不来的困境。父亲的救援与激励：当小亨特被困时，他的父亲找到了他。父亲没有直接上去救他，而是激励他一步一步地走下来。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，就再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
《走一步再走一步》这篇课文的起因是费城七月，有五个小孩，因为玩弹子玩厌了，想找些花样玩，于是去爬悬崖。经过：“我”没有办法，只好跟着他们向上爬，“我”蹲在石块上，不敢移动。结果：父亲鼓励我走一步再走一步，一步步走下去，最终成功。
《走一步再走一步》的作者是莫顿·亨特，其写作背景如下：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
《走一步再走一步》的后面读一读,写一写的词语解释是什么,急!急!急...
耸立：高高地直立 迂回：回旋、环绕 凝视：聚精会神地观看 啜泣：抽噎哭泣 纳罕：指感到纳闷，惊奇，诧异和吃惊的意思 瘦骨嶙峋：形容山峰、岩石、建筑物等峻峭、重叠、突兀耸立的样子。心惊肉跳：形容受到了惊吓，担心灾祸的降临 头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。形容被事情繁琐弄得不知所措 小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。
耸立：高高地矗立！迂回：回旋；环绕！凝视：聚精会神地看！啜泣：抽泣，抽抽搭搭的哭！纳罕：惊奇，诡异！瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。心惊肉跳：形容十分恐惧不安，有时表示预感有灾祸临身的恐惧心情。头晕目眩：头发晕 眼发花！小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。
“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。
走一步再走一步教学反思
1、《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁时写的一篇回忆性文章。课文故事情节并不复杂，寓理于事、文字浅显、故事性强，富有启发性。作者通过回忆自己8岁时的一次爬悬崖脱险的经历，告诉读者一条重要的人生经验：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜困难。
2、学生在课堂上的表现有不积极现象，我示范朗读的能力还需要进一步提高。议论性句子学生倒是很快找出来了，对走一步，再走一步的理解通过小组合作的方式，也能理解。
3、让我们一起走进《走一步，再走一步》这个导语是以故事的形式说给大家，加之我生动的语言，一上课就吸引了学生目光，创设了很好的教学情境。 通过问题的设计渗透学习方法的指导。
4、通过反复品读课文《走一步，再走一步》中的动作描写片段，使学生领悟爬、蹲、移动、探等动词，准确地表现了我紧张的心理和胆小的性格，并且让学生走出课堂，扩大视野，通过对名著的精彩动作片段的欣赏，更好地感悟：准确地运用动作描写有利于表现人物的性格。
5、语文朗读教学，应走一步，再走一步。 《沁园春·雪》的教学反思 篇6 《沁园春 雪》 第一课时，重在用朗读训练。通过朗读，来让学生达到当堂基本背诵的目的。
6、教师在教学过程中具有了坚实的基础知识，精深的专业知识和较高的学术造诣，才能使学生产生一种信赖感，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。 高XX老师曾在培训中说过这样一句话：作为一名新教师要学会“早走一步、多走一步、再走一步。
七年级上册语文课文【再山的那边】预习笔记
《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”对于七年级的学生来说，学习时不应过多的讲解诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应注意学生在学习过程的独特体验。
第七自然段就是迎春图。从城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，可以体现出人们充满希望与活力。在一年之计在于春，这个俗语表达出作者积极向上的精神。最后三个自然段运用了排比，比喻的修辞手法，赞美了春天有着旺盛的生命力。
为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形 象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老 师朗读，在进行读诗的指导。
人没可能做什么事都一帆风顺，做什么事都可能会遇到挫折，就像《在山的那边》那句：在一次次战胜失望之后，你终会攀上一座山顶，而在山的那边就是海啊！ 在那一次，我参加了作文比赛，老师让我们以《朋友》为题，写一篇600字以上的文章。我在教室里苦思冥想，终于想到了怎样写，就开始写了。
初一上册语文期末考试重点知识归纳 《在山的那边》 重点字词 给下列加点字注音。 痴chī想诱yòu惑喧xuān腾 点拨：不要把“诱”误读成xiù。 根据拼音写出相应的汉字。 (huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成 解词。 (1)隐秘：隐蔽，不外露。 (2)一瞬间：一眨眼之间。
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