四年级下册语文课文
《白鹅》主要内容：课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆 。主要写了两方面内容 ，一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我 ”一家所做的贡献 ，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情 。四年级语文下册（五四制部编教材）1白 鹅学习要点解析主要内容理解。
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是谁又吹响了那欢快 、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来 ，你呼我应 ，此起彼落 。
部编版四年级下册语文第13课《猫》课文原文 猫的性格实在有些古怪 。 说它老实吧，它确实有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉 ，无忧无虑 ，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩 ，就会出走一天一夜 ，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来 。
四年级下册语文课文 篇1 《古诗词三首》课文 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽 ，孤云独去闲 。 相看两不厌 ，只有敬亭山。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 。 遥望洞庭山水色 ，白银盘里一青螺 。 忆江南·江南好 白居易 江南好 ，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 。
《漓江的水》 ，即为《桂林山水》 ，这是小学四年级的课文，是人教版《语文·四年级·下册》教科书第2课课文 。《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。文章概括了桂林山水在祖国风景名胜中的地位，又交代了作者游览桂林山水的缘由 。同时引起了我们对桂林山水的向往 。
人教版四年级下册语文课文全部内容
《古诗词三首》：三首诗在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗 ，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏 ，感受南方自然风光之美 。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句 ，增强对祖国语言文字的热爱之情 ，丰厚文化积淀 。
草原 教案 古诗三首 语文园地 蝙蝠和雷达 ...部编版四年级下册语文课文目录： 海上日出 集体力量大 火烧云 语文园地 小英雄雨来 ...请注意，以上目录仅为示例 ，实际的课文标题可能会有所不同。
课文简说。故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家 。故事以汽车的得而复失和“我 ”的.思想感情变化过程为线索展开 。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者 ，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。
四年级下册语文第24课麦哨课文
1 、呜卟 ，呜卟 ，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来 ，你呼我应 ，此起彼落 。
2 、《麦哨课文》主要讲了以下内容：盛夏时节乡间田野的景象：课文描绘了盛夏时节乡间田野里即将丰收的壮观景象，展现了大自然的生机与活力 。孩子们在田野里玩耍的情景：课文详细叙述了孩子们在这片丰收的田野中无拘无束 、自由自在地玩耍的欢乐场景，他们尽情享受童年的快乐时光。
3、《麦哨》一文主要讲述了以下内容：描写了盛夏时节乡间田野的景象：文章描绘了即将丰收的田野风光 ，展现了盛夏时节乡村的美丽与宁静 。展现了孩子们在田野间玩耍嬉戏的情形：作者通过细腻的笔触 ，刻画了孩子们在广阔的田野中自由奔跑、尽情玩耍的快乐场景 。
四年级下册语文知识点归纳
1 、如《绝句》一诗中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 ” ，这里不仅写出了诗人身居草堂的开阔胸襟 ，还通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。
2 、无忧无虑 贪玩 尽职 屏息凝视 抓痒 稿纸 丰富多腔 变化多端藏起来 白蛇 不稳 开辟 花盆 摔跤（jiāo） 生气勃勃词语的理解（知识积累）无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑 。屏息凝视：指全神贯注地看 ，连呼吸都不敢呼吸一下 。丰富多腔：文中指猫的腔调丰富 ，能发出各种各样的声音。
3、学习了《尊严》，我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人 。或要用自己的劳动去维护个人的尊严 。小学语文四年级期末考试必会知识点 (一)劝学类： 诗句 作者 诗题 黑发不知勤学早 ，白首方悔读书迟。 颜真卿《劝学》纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行。
四年级下册语文书有几首古诗词?
1 、在人教版四年级下册的课本中，一共有6首古诗 。第1课：《古诗词三首》（1）独坐敬亭山 李白（唐）众鸟高飞尽 ，孤云独去闲 。相看两不厌 ，只有敬亭山。（2）望洞庭 刘禹锡（唐）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 。（3）忆江南 白居易（唐）江南好 ，风景旧曾谙。
2 、《宿新市徐公店》（必背）宋·杨万里 篱落疏疏一径深 ，树头花落未成阴 。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 。 《四时田园杂兴（其一）》（必背）宋·范成大 昼出耘田夜绩麻 ，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织 ，也傍桑阴学种瓜 。
3、四年级下册语文书第一单元内容如下：第一课 、《古诗词三首》《独坐敬亭山》李白在唐代天宝十二年秋游览安徽省宣州时所作 。诗人在政治上受挫，十年离乡背井 ，孤寂之情油然而生。诗中描绘了鸟飞云散 ，敬亭山独留诗人身边的景象，表达了他在政治失意后 ，寻求心灵慰藉的孤独与寂寞 。
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