语文四年级上册《师恩难忘》教案
1、语文四年级上册《师恩难忘》教案 篇1 教材分析： 认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。 初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
2、出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我(那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——)出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
3、生1：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。 生2：如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。 生3：如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。 师：读读文中的这句话。(生读) 师：老师的故事是春雨。
四年级语文上《呼风唤雨的世纪》教案
1、(8)大家一起20世纪的呼风唤雨靠的是谁？20世纪又靠什么呼风唤雨？ (9)师生对读两个设问句后强调：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说(指板书)。 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。
3、世纪是一个呼风唤雨的世纪。 自学课文 把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
4、b、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。 看+想+讲 a、指名读第一段。 b、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪？ ((约定) 看+听+讲 a、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
四年级语文上册《秋晚的江上》教案
1、引导学生从整体上把握课文内容。 (1)指名学生说说两首诗的主要内容。 明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。 《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。 (2)引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。
2、接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。 学习第一首。 (一)读出节奏 出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。(学生自读，指名朗读) 教学提示： ①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。
3、拟人。”头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了，“使用了拟人的修辞手法。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品 作品原文：秋晚的江上，归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。作品注释：斜阳：黄昏前要落山的太阳。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
1、部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案 教学目标： 知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。 方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
2、【篇一】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计 教学目标： 【知识与技能】 认识本课的生字。 理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。 学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 【过程与方法】 体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
3、部编版四年级上册语文《繁星》教学设计及教学反思教材分析：《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
4、【 #四年级# 导语】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，选自巴金先生的散文集《旅途随笔》。这篇游记是1927年巴金去欧洲途中写的，按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，我在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
5、《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记。课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了我在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。巴金(1904～2005)，原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
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