语文四年级上册《师恩难忘》教案
1 、语文四年级上册《师恩难忘》教案 篇1 教材分析： 认识并正确 、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语 。能正确、流利、有感情地朗读课文 ，连贯地复述“我 ”开学第一课的情景 。 初读课文 ，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
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2 、出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事 ，这些故事有如春雨点点 ，滋润着我(那个时候，我还不满6岁 ，可是田老师却引我走进了知识的海洋 ，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——)出示：谈起往事 ，我深深感谢老师在我那幼小的心田里 ，播下了文学的种子。
3 、生1：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理 。 生2：如果说一个故事让我感受到一次快乐 ，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐 。 生3：如果说一个故事就是一滴春雨 ，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。 师：读读文中的这句话 。(生读) 师：老师的故事是春雨 。
四年级语文上《呼风唤雨的世纪》教案
1、(8)大家一起20世纪的呼风唤雨靠的是谁？20世纪又靠什么呼风唤雨？ (9)师生对读两个设问句后强调：20世纪 ，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变 ，我们怎么能不说(指板书)。 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪 。
2 、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议 。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报 ，全班展评 。
3 、世纪是一个呼风唤雨的世纪 。 自学课文 把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来 ，体会体会。
4、b 、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文 。 看+想+讲 a 、指名读第一段 。 b、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪 ”还可以说成20世纪是个怎样的世纪？ ((约定) 看+听+讲 a 、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
四年级语文上册《秋晚的江上》教案
1 、引导学生从整体上把握课文内容 。 (1)指名学生说说两首诗的主要内容 。 明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。 《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象 ，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往 。 (2)引导学生发挥想象 ，改写《秋晚的江上》 。
2 、接下来，我们就用这些方法来读读两首诗 ，我们先读第一首《秋晚的江上》。 学习第一首 。 (一)读出节奏 出示《秋晚的江上》 ，自己读一读，注意读准字音 。(学生自读 ，指名朗读) 教学提示： ①正音 ，尽(jǐn)管 、芦苇(wěi)。
3、拟人 。”头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了 ，“使用了拟人的修辞手法 。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品 作品原文：秋晚的江上 ，归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻 ，把斜阳掉在江上；头白的芦苇 ，也妆成一瞬的红颜了 。作品注释：斜阳：黄昏前要落山的太阳 。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
1、部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案 教学目标： 知识目标：正确读记“舱面，半明半昧 ，霎时 ，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽 ，体会作者对繁星的喜爱之情。 方法目标：有感情的朗读全文 ，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻 ，拟人 ，排比等修辞手法来表情达意 。
2 、【篇一】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计 教学目标： 【知识与技能】 认识本课的生字 。 理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。 学习并运用联想和想象来写景状物 ，抒发观赏景物时的感受 。 【过程与方法】 体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写 。
3 、部编版四年级上册语文《繁星》教学设计及教学反思教材分析：《繁星》是一篇优美的散文 ，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受 ，以及对大自然的热爱 ，对美好生活的向往之情。
4、【 #四年级# 导语】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，选自巴金先生的散文集《旅途随笔》 。这篇游记是1927年巴金去欧洲途中写的 ，按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写 ，我在不同时期 、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受 ，给人以丰富的联想和享受 。
5 、《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文 ，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记。课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了我在不同时期、不同地点观看繁星的情景 ，抒发了由此产生的种种感受 ，给人以丰富的联想和享受 。巴金(1904～2005)，原名李尧棠 ，字芾甘 ，1904年生于四川成都 。
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