课文《湖心亭看雪》教学设计
篇一：湖心亭看雪 教学目标 知识与能力 积累一些文言实词 、虚词。 理解课文内容，把握作者思想感情 。 了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣 。 背诵课文。 过程与方法 反复朗读 ，以致背诵 。 把握文章运用的白描手法 。
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冬季 ，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界 ，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。 介绍湖心亭与作者 湖心亭：位于西湖中 ，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛 ，明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭阁 ，取名“湖心亭 ” 。
请大家回家选读张岱的《不二斋》抄在综合本上 。 《明清名家小品精华》 P585 与柳宗元《江雪》比较 〖板书〗 景：空阔，静寂 ，雅洁 和谐统一 情：孤傲 ，不流世俗(脱俗) 痴 、痕、点 、芥 、粒 言简意丰 《湖心亭看雪》人教版教学设计二 【教学目标】 背诵课文。 积累文言词汇 。
《湖心亭看雪》教学设计一,导入1,关于西湖的诗句,同学们能背诵多少...
1、教学目标： 熟读美读课文，理解“绝 、拿 、强、更 、痴 ”等字 。 赏析雪后奇景，体味白描手法。 解读张岱的精神世界。 教学重点： 赏析雪后奇景 ，体味白描手法 。 教学重难点： 解读张岱的精神世界 。
2 、是啊 ，同学们，诗人心中有一个春天 ，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情 ，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖 。让我们步入张岱的世界 ，一起去《湖心亭看雪》 。
3、(生兴致勃勃背诵“孤山寺北贾亭西” ，背诵“水光潋滟晴方好 ”)师：是啊，同学们 ，诗人心中有一个春天 ，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是 ，如果诗人的心中寒冰一片 ，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》 。【点评：三言两语的导入，留下了悬念 。
4、同学们，诗人心中有一个春天 ，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情 ，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果，诗人的心中寒冰一片呢 ，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们走进张岱的《湖心亭看雪》 。
《湖心亭看雪》教学设计
雾淞沆砀 ，天与云与山与水，上下一白 ，惟长堤一痕 ，湖心亭一点，与余舟一芥 ，舟中人两三粒而已 。 ⑴只有(淡淡)的一道长堤的痕迹 ，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟 ，舟中人两三粒而已。 ⑵量词替代： “艘 ”与“叶” ，有轻读 、漂泊感 。 “痕 ”换成“横 ”“乐” 。
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》卷三，人至中年的张岱，此时过着“布衣蔬茛 ，常至断炊 ”的隐居生活 ，回忆少时一次夜游西湖的经历，聊以慰藉。据部编版九年级上册版本 ，文章第一段写奇景“雾淞沆砀 ，天与云与山与水，上下一白。
是啊 ，同学们 ，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情 ，他笔下的西湖就温柔缠绵 。可见 ，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖 。让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
在表达的情感上 ，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏 、超凡脱俗的感情 ，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感 。
二年级看雪教学设计
1、《看雪》一文写老师给台湾小学生讲述儿时在家乡北京玩雪的情景，从而激发了孩子们到北京看雪欲望的故事，这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一 ，两岸同胞渴望同欢乐 ，寓意深刻 。
2 、二年级上册语文《看雪》教案 篇1 教学目标： 认识“省 、店 ”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。 正确 、流利 、有感情的朗读课文 。 体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情 ，有强烈盼望祖国回归 、实现祖国统一的愿望 。 重点难点： 有感情地朗读课文。识记生字 。
3 、小学二年级看雪教案1 教学目标： 会认“省、店”等十个字 ，会写“指 、接 ”两个字 。 正确 、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。 教学重、难点 会认“省、店 ”等十个字 ，会写“指 、接”两个字 。 初步体会文章的思想感情 。
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