课文《湖心亭看雪》教学设计
篇一：湖心亭看雪 教学目标 知识与能力 积累一些文言实词、虚词。 理解课文内容，把握作者思想感情。 了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 背诵课文。 过程与方法 反复朗读，以致背诵。 把握文章运用的白描手法。
冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。 介绍湖心亭与作者 湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
请大家回家选读张岱的《不二斋》抄在综合本上。 《明清名家小品精华》 P585 与柳宗元《江雪》比较 〖板书〗 景：空阔，静寂，雅洁 和谐统一 情：孤傲，不流世俗(脱俗) 痴、痕、点、芥、粒 言简意丰 《湖心亭看雪》人教版教学设计二 【教学目标】 背诵课文。 积累文言词汇。
《湖心亭看雪》教学设计一,导入1,关于西湖的诗句,同学们能背诵多少...
1、教学目标： 熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。 赏析雪后奇景，体味白描手法。 解读张岱的精神世界。 教学重点： 赏析雪后奇景，体味白描手法。 教学重难点： 解读张岱的精神世界。
2、是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
3、(生兴致勃勃背诵“孤山寺北贾亭西”，背诵“水光潋滟晴方好”)师：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。【点评：三言两语的导入，留下了悬念。
4、同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果，诗人的心中寒冰一片呢，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们走进张岱的《湖心亭看雪》。
《湖心亭看雪》教学设计
雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ⑴只有(淡淡)的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中人两三粒而已。 ⑵量词替代： “艘”与“叶”，有轻读、漂泊感。 “痕”换成“横”“乐”。
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》卷三，人至中年的张岱，此时过着“布衣蔬茛，常至断炊”的隐居生活，回忆少时一次夜游西湖的经历，聊以慰藉。据部编版九年级上册版本，文章第一段写奇景“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
二年级看雪教学设计
1、《看雪》一文写老师给台湾小学生讲述儿时在家乡北京玩雪的情景，从而激发了孩子们到北京看雪欲望的故事，这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一，两岸同胞渴望同欢乐，寓意深刻。
2、二年级上册语文《看雪》教案 篇1 教学目标： 认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。 正确、流利、有感情的朗读课文。 体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。 重点难点： 有感情地朗读课文。识记生字。
3、小学二年级看雪教案1 教学目标： 会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。 正确、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。 教学重、难点 会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。 初步体会文章的思想感情。
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